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记忆潜能开发能帮助学生增强思维能力
记忆潜能开发对于现在高强度学习的学生来说是一件有意义的培训。为什么现在越来越多的学生在选择分科的时候会更偏向于文科呢？因为理科更需要大量大脑运转，也就说明现在的学习多数是应付式的被动学习。学习重要的是兴趣，怎样提高学习的兴趣呢？那就是让记忆力噌噌噌地提高，用少的时间去记忆。
在接触或辅导学生中经常发现这样的问题：越是考期临近，越是有不少同学在做模拟试卷时，老是考虑这些试题是否做过，或者老师是否讲过，似乎期盼期末考试题好是自己熟悉或已经见过或做过的习题，甚至有的同学说，我们做了那么多的试题，从去年“各区模拟”做到今年“模拟”，从十校联考做到“一、二、…七、八”联考，期末考时只要是遇到过的习题，我就可以做得出。事情果真如此吗？
其实不然。且不说，谁也猜不准试题，尽管有必考知识点，但试题形式千变万化，况且带有“区分度”的试题，往往含有思维层次逐级拔高的意思，倘若临场考试，老是找自己是否做过相关试题的影子，势必影响自己逻辑思维的发挥，影响思考。如何适应临场解答自己从未做过的又有新的情景和思维深度的试题；进入考场后，如何尽快将自己从“记忆”性的答题转为“思维”性答题，可能是决定考生临阵发挥优劣的重要环节。
对症下药，现在同学们该如何临阵磨刀？
可以有意挖掘一些自己尚未接触过的情景题、思辨题、各单元知识点综合题以及题，从中寻找解题的突破口、试题层次节高的结合点、化学基本解题方法的应用和综合，从中体味化学思维方法的基础和深化。
该题尽管是我们熟悉的“环保题材”与氮族元素单元知识结合的范围型计算题，但却包含了“电荷平衡”、“物料平衡”、“电子守恒”三种化学基本计算方法和技巧，还考查了范围型计算题的关节点的求法，颇有新意。不失为转型“思维”性答题的好材料。
记忆力的训练能更好地让思维活起来，也能将大量的信息消化掉，做到运用自如的学习。
记忆大师：
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